Competència literària

Sanz (2006) citada en Sánchez Polo determina que:

la competència literària inclou una sèrie de coneixements variats que abasten des del lingüístic, l’històric general i l’històric literari, fins informacions relacionades amb la teoria de la literatura i el llenguatge literari. El concepte de competència literària engloba directament el de comprensió lectora, és a dir, la capacitat de entendre textos literaris en profunditat. Quan ens enfrontem a un text escrit comú, el lector ha d’activar una sèrie d’estratègies per descodificar el text en tot el seu sentit; per a que es done aquest procés hi haurà que ficar en marxa mecanismes que van des de la pura descodificació del text com significant, passant per el de interpretació del significat literal de les paraules, fins arribar a les referències extratextuals que també formen part de l’últim sentit del text. Quan es tracta d’un text literari la complexitat encara és major ja que junt a totes les estratègies anteriorment assenyalades, el lector ha d’activar els coneixements respecte al context històric en el que fou escrit el text, les característiques de l’estil, les dades biogràfiques de l’autor, entre d’altres. A tot açò s’uneix la dificultat de l’estil, l’al·lusió i les figures pròpies del llenguatge literari. Devem capacitar els aprenents per fer una lectura interpretativa i crítica, relacionant els diferents elements per entendre la complexitat del missatge i comprendre, a la vegada, el funcionament tant dels gèneres com del llenguatge literari.

Hem volgut aprofundir encara un poc més en la competència literària sobretot en l’àmbit de la LIJ i com es relaciona amb aquesta per això siguen vàlides les paraules de Mendoza:

L’objectiu formatiu de la lectura literària és el desenvolupament de la competència literària i de cada ú dels seus components, entre els que destaquen, a mode de blocs integrats, la competència lectora i, particularment, l’intertext del lector [...] L’idea central d’aquest estudi es matisar que la competència literària es forma a través de les múltiples activitats de lectura i que, a la seua vegada les funcions que la competència literària desenvolupa sempre potencien  el desenvolupament del procés de recepció (oral o escrita) de cada obra o text; en aquest procés formador les obres de LIJ desenvolupen funcions formatives essencials.

El desenvolupament de la competència literària necessita de la lectura com una activitat bàsica d’accés a la construcció (elaboració, acumulació i organització) de sabers metadiscursius i metaliteraris. L’atenció a la capacitat productiva i a l’activitat interpretativa que senyalarà van Dijk (1976) com aspectes definitoris de la competència literària enllaça amb la següent reflexió de J. Culler (1978: 185): “La lectura no es una activitat innocent. Està carregada d’artifici i negar-se a estudiar els nostres propis modes de llegir es passar per alt una font principal d’informació sobre l’activitat literària”

En tot procés de formació en l’aprenentatge de dominis receptors i habilitats de lectura, té especial rellevància la correlació de les competències literària i lectora junt amb l’ intertext del lector. Aquest últim component és un component bàsic de la competència literària: l’intertext personal es sosté, en part, en els coneixements lingüístics del receptor i es composa, per acumulació integradora, de sabers discursius, pragmàtics i metaliteraris i d’estratègies receptores. Els intents de definir i perfilar el concepte de competència literària han ficat de manifest la dispersió de recursos, procediments, innovacions formals e ideològiques que apareixen en les produccions literàries, que són els materials a través dels quals es deurien obtenir les dades per centrar els components de la CL [...]

En atenció a les particularitats de cada obra literària, resulta que la competència literària, com succeeix en la definició de literatura, deu ser matisada en múltiples aspectes i pot abastir tot un compendi de sabers.  

Referències bibliogràfiques:

Sánchez Polo (n.f): Propuesta de actividades para trabajar la competencia literaria en la aula de ELE. Centro Virtual Cervantes. Disponible on-line en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/rio_2008/44_polo.pdf

Mendoza Fillola, Antonio (n.f): Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Universidad de Barcelona. Disponible online: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/funcin-de-la-literatura-infantil-y-juvenil-en-la-formacin-de-la-competencia-literaria-0/html/01e1f656-82b2-11df-acc7-002185ce6064_3.html